Aula do dia 27/08/2012

• Palheta dos verbos: 

0 Soprar, suspirar, bocejar
1 Roncar
2 Cochichar, sussurrar
3 Cantarolar para si mesmo, grunhir, balbuciar
4 Salmodiar, confessar, resmungar, conversar socialmente
5 Anunciar, contar piada, apresentar, chamar
6 Convencer, doutrinar, pregar, clamar
7 Torcer, exaltar, gritar, protestar
8 Imprecar, invocar, amaldiçoar
9 Urrar, gritar desesperadamente, exorcizar

Pegar um trecho de um texto ou canção e experimentar maneiras de dizê-lo, usando as indicações acima, variando as intensidades, se movimentando pelo espaço e mudando as posições do corpo, para que, assim, se tenha a sensação da voz produzida em todo o corpo.

• Emoções:

2 grupos/coros, cada um com um regente. Cada indivíduo do coro escolhe uma emoção (ansiedade, medo, raiva, paixão, angústia, agonia, alegria, tristeza, entre outras) para expressá-la por meio de sons abstratos, não esquecendo o resto do corpo. Questão: Quais ações e gestos podem ajudar a expressar a emoção? O regente vai compondo com o coro, variando a intensidade. Depois, troca-se o regente. E, agora, além dos sons abstratos, tem-se texto improvisado também para expressar a emoção. Lembrando sempre de variar os recursos sonoros e corporais.

• Palma e história:

Caminhando pelo espaço, encontrar alguém e formar uma dupla. Um levanta a mão, deixando a palma de frente para o colega, este vai focar na palma, seguindo-a conforme a movimentação do outro. Quem está seguindo, vai contar uma história para a palma e quem a movimenta, ouve. Depois, invertem-se: quem ouviu, segue a palma e conta a história.
A seguir, troca-se a dupla. O mesmo exercício, porém, agora, quem movimenta a palma pode batê-la, trocando a mão levantada; quando isso ocorrer, quem conta a história deve, imediatamente, iniciar uma nova. Assim que a palma for batida novamente, o contador da história volta para a anterior, e assim vai. Depois, invertem-se os papéis.
Após um tempo, quem está conduzindo, pode sair da sua dupla e "roubar" a pessoa de outra dupla, esta, ao ver a nova palma, deve iniciar uma nova história.

• Roda de histórias

Todos sentados, em roda. Cada um vai contar para o grupo a história que achou mais interessante ou gostou mais de ouvir, mas vai contar como se fosse a sua história.
Questões: Quais são os elementos das histórias contadas? Por que você escolheu esta história para contar?
Algumas respostas:

• 1ª pessoa;
• Detalhamento da narrativa;
• Movimentos: mudanças de personagens, mudanças no roteiro;
• Tema: identificação com a história ou o choque, a surpresa pelo absurdo do tema;
• Curiosidade;
• Imaginação.

Ainda em roda, fecham-se os olhos para tentar lembrar de todas as personagens que surgiram nas histórias. Depois, cada um descreve rapidamente essas personagens.

***

Algumas imagens para ilustrar as emoções corporificadas que percebi observando os colegas:

Texto por Raquel Zichelle.

Recomeçando... (Aula do dia 07/08/12)

Como era de se esperar, começamos com uma pequena conversa. Logo em seguida, partimos para um trabalho com bolinhas de tênis... É engraçado dizer, mas a primeira coisa que me veio a mente ao me ver "brincando" com uma bolinha, ao observar todos aparentemente"brincando", foi a sensação de ser criança... Uma criança que explora enquanto brinca, que percebe enquanto imagina... Então resolvi descrever essa primeira parte da  aula em forma de poesia, uma poesia simples ou, por que não dizer?, boba! Mas que descreverá todos os exercícios dessa primeira parte da aula...

Cada um com uma simples bolinha:

bolinha pra cima, bolinha pra baixo

rápida, devegar, longe e pertinho

Não importa o movimento criado sozinho

A ideia  é entender a relação,

explorar as possibilidades

Chão, parede, perna, braço, mão

Lançar e receber

Sensações a perceber e registros a fazer.

Agora duas pessoas

E uma bolinha somente

a exploração é igual e diferente

Três pessoas:

O jogo da relação já começa a complicar

A bolinha move o grupo, no espaço e no ritmo

Lançar e receber ainda mais nítido.

Agora sozinhos novamente, 

sem bolinha, seguindo orientações

Lançar e receber...

Dessa vez, só corpo e mente

Mais um exercício foi proposto,

Todos na roda e cada um com uma bolinha

É para jogar para o outro

Começa com uma e vai aumentando

São fogos de artifício dentro da roda

Bolinhas de todo lado. Atenção dobrada!

É necessária concentração 

Tanto na espera quanto na ação!

Agora separados e deitados no chão

O corpo recorda os registros

Move-se como quem dorme atormentado 

Começa um jogo de simulação

A lembrança de tudo que se passou

e, em cada momento, o impulso que ficou.

Intervalo

Já na segunda parte da aula, uma temos uma nova conversa, ou melhor, continuamos a conversa inicial para planejamento do semestre. Cito aqui alguns pontos, resumidamente:

- Primeiras apresentações das cenas (Projeto Laboratório de Cena), a partir do dia 15/10

- Seminários: Stanislawski: 03/09 e 10/09

                    Brecht: 10/09 e 17/09

                    Grotowski: 24/09 e 1/10

                    Barba: 1/10 e 8/10

No restinho de aula, nos dividimos em grupos, cada um dos quais deveria ler uma crônica do Marcelo Rubens Paiva - DASLÚMPEN, e montar um roteiro de ação, um roteiro de improviso. 

Em seguida cada unidade, deveria ser "traduzida" para uma imagem. A mudança das unidades deveria partir do detentor da ação.

Somente um grupo pode apresentar por conta do horário. A história ficou clara e a turma conseguiu identificar as unidades da história e, inclusive, os personagens e o tempo da ação (presente/flash-back).